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La créativité. Voilà le sujet phare du sommet mondial de l’innovation pour l‘éducation, organisé à Doha, au Qatar. Dans un système basé sur l’amélioration constante et la compétitivité, comment les professeurs peuvent-ils débloquer la créativité des élèves ?
Dans le forum “De l’impossible à un possible”, le directeur de Créativité, Culture et Éducation Paul Collard pense détenir quelques réponses : “nous formons des professionnels créatifs, des artistes, des réalisateurs, des designers, pour qu’ils aillent dans les écoles travailler avec les enseignants, les aider à réinventer l’apprentissage dans leurs classes. Si vous êtes dans la classe avec les enfants, que vous travaillez avec eux, vous y observerez de véritables changements, durables.”
Le programme de Paul Collard est très populaire, en particulier dans les écoles du Nord et de l’Est de l’Europe. Mais peut-on vraiment mesurer la créativité ? “Nous avons une définition très claire de ce que nous appelons les caractéristiques qui sont : avoir de l’imagination, ce qui est évident pour les gens, mais aussi être curieux, discipliné, résistant, coopératif”, répond Paul Collard.
D’autres participants au sommet ont exploré comment les neuro-sciences et les sciences cognitives peuvent améliorer la créativité et l’esprit critique. “Il faut voir l‘éducation comme une science inter-disciplinaire, comme une science qui a besoin de beaucoup d’avancées, et à laquelle nous devons contribuer. Nous voulons que les enseignants soient formés aux nouvelles connaissances. Qu’ils participent aux recherches et soient mieux équipés pour prendre les décisions jour après jour en classe”, analyse Nascira Ramia, de l’Université San Francisco de Quito.
Aurora Vélez, euronews :
“La créativité des participants au sommet est mise à l‘épreuve. Les sessions de “programmation informatique” et de “faites-le vous-même” ont séduit près de 1 600 des personnes présentes à ce sommet mondial de l’innovation pour l‘éducation. Un marathon de trois jours avec plus de 80 débats et ateliers.”